El 4 de octubre de 2004 la asociación prestadora de servicios a la juventud Abast Animació recibía notificación de que mediante Resolución de 17 septiembre 2004 del Director General del Instituto Valenciano de la Juventud, y citando literal y formalmente el texto resolutivo “se homologa a la Escuela de Tiempo Libre Abast Animació como Escuela de Formación de animadores/as Juveniles en el Tiempo Libre para impartir cursos de Monitor/a de Centros de Vacaciones y de Animador/a de Tiempo Libre Juvenil”.

Desde el mismo instante de recibir la notificación de la homologación como escuela oficial de animadores/as juveniles, o tal vez desde mucho antes, EOAJ-ABAST siempre representó la oportunidad de contribuir directa y categóricamente a la catálisis de procesos de dinamización sociocultural con capacidad de generar cambios cualitativos en individuos, en colectivos y, por extensión, en aquellos territorios de impartición de las diferentes intervenciones formativas. Es decir, desde la escuela de animadores/as se asumió conscientemente el triple reto de por un lado, formar educadores/as, animadores/as, monitores/as de tiempo libre desde una perspectiva crítica, coherente y basada en el compromiso y la responsabilidad que supone participar en itinerarios educativos dirigidos a actuar en sectores tan complejos como la infancia y la juventud; por otro lado, se busca dinamizar el tejido social y cultural de los territorios, municipios, barrios,… en los que se imparten los cursos de formación para fomentar la participación social como camino innegociable hacia el desarrollo comunitario, e incluso en la mayoría de casos, dar a conocer los recursos y equipamientos socioculturales existentes a disposición de los usuarios; y finalmente, a contribuir a la profesionalización de un sector en continuo y progresivo auge, limitado por una oferta formativa adecuada más allá de la enseñanza reglada, proponiendo una metodología docente que diese respuestas válidas a los centros de interés y necesidades del alumnado.

La pandemia a cuenta del COVID-19 no nos lo ha puesto fácil, puesto que, al igual que ha sucedido con muchos otros sectores, el OCIO EDUCATIVO ha tenido que volver a definirse, a reinventarse, a replantearse, tal como le ha sucedido a la formación en materia de animación juvenil, tanto a nivel de contenidos como de procedimientos. La inclusión de las nuevas tecnologías en el proceso formativo del alumnado como elemento transversal ya era una realidad, pero este proceso ha dejado de entenderse como un complemento, y ha pasado a ser un elemento indispensable para seguir formando, y formándonos, durante una época en la que el contacto personal, la cercanía, el aprendizaje vivencial y en grupo se han tenido que entender de otra manera.

En el MANIFIESTO POR LA NECESIDAD DE UN OCIO EDUCATIVO (enlazar a https://www.profesionalesdejuventud.org/manifiestoocioeducativo) suscrito en mayo de 2020 por diferentes entidades del estado español que se desarrollan su actividad en el ámbito de las políticas de juventud y del trabajo con jóvenes, se defiende que “el ocio educativo y comunitario es educación y aprendizaje, bidireccional y participativo, con objetivos, competencias y metodologías, tal y como sucede en otros sistemas como la escuela, pero en otros espacios y tiempos”. En definitiva, una ACTIVIDAD ESENCIAL.

Abast Animació parte de esa premisa para encarar el futuro inmediato, reforzando su discurso identitario al definirse como una herramienta eficaz para contribuir, desde la formación dirigida a profesionales de juventud, al diseño de una sociedad más solidaria, más justa, más crítica, más comprometida con el entorno y cuya ciudadanía, a través de la participación social y de la metodología propia de la animación sociocultural, sea protagonista de su propio desarrollo.

Desde 2004 trabajando para formar personas en un modelo de desarrollo humano sostenible, intercultural, con perspectiva de género y basado en los Derechos Humanos.